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新农科、新工科怎么建?这所大学要以前沿科技技术赋能传统农科

2020-06-05 11:20:37
来源:科技日报 作者:陆玲 许天颖 记者 金凤 评论:0
导语:近日,在南京农业大学召开的新农科、新工科建设推进会上,南京农业大学校长陈发棣做出上述表述。该校围绕新农科建设改革发展、传统专业集群改造、智慧农业建设探索、农业特色通识教育课程、农业高校国际化人才培养等内容,形成了新农科、新工科建设的12个教改项目,以项目促建设

  “在新农科、新工科建设中,专业结构如何优化、传统专业如何改造、师资队伍如何建设、实践平台如何建设、教学方法与教学手段如何实现变革,是当前我们要重点思考的问题。”近日,在南京农业大学召开的新农科、新工科建设推进会上,南京农业大学校长陈发棣做出上述表述。该校围绕新农科建设改革发展、传统专业集群改造、智慧农业建设探索、农业特色通识教育课程、农业高校国际化人才培养等内容,形成了新农科、新工科建设的12个教改项目,以项目促建设,开启新农科、新工科的全面建设实施。

  用信息技术改造传统农科专业

  涉农高校是强农兴农的“国之重器”,建设新农科是振兴高等农林教育的重大战略。而“新工科”建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动,以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济呼唤“新工科”。

  近年来,南京农业大学积极利用生物技术、信息技术、工程技术和管理科学来改造传统农科专业,先后获批人工智能、数据科学与大数据技术两个新专业,在未来三年内,还将规划建设多个与国家和江苏经济社会发展需求紧密对接的新专业。

  如何变革教学方法和教学手段建设新农科、新工科?南京农业大学校长陈发棣认为,在专业结构优化方面,应推动形成招生就业与人才培养的联动机制,建立健全专业动态调整机制,布局新专业,淘汰不适应产业发展的老旧专业;在传统专业改造方面,要加强学科专业与生物技术、信息技术、工程技术和管理科学等的有机融合,推进传统专业改造落地落实。

  在师资队伍建设方面,他认为,要根据学科和专业发展需求引进人才,加强对教师育人能力和实践能力的培养,全面优化师资队伍;在实践平台建设方面,要有效整合校内实验实习实训平台,大力推动与行业部门、企业合作,共同建设设备优良、技术先进、管理高效的开放性实践教育基地;在教育教学方法变革方面,要重塑教育教学新形态,推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在课程教材等教学资源建设、教学环境改造及教学管理中的应用。

  要以全产业链思维构思人才培养模式

  目前,南农已经完成了农业特色通识教育核心课程体系的构建,下一步将推进思政教育、通识教育、“大国三农”专业教育的有机衔接。课程和教材建设方面,大力推进“金课”建设,在前期获批14门国家级一流课程、5项国家级虚拟仿真实验项目的基础上,未来三年,将推动建设约200门优质在线开放课程和相关新形态教材。

  与此同时,学校正在研讨与中国科学院、江苏省农科院、涉农大型企业通过科教协同、产教融合,共同推进“联合教育中心”和“产业学院”建设。通过国家级实验教学中心的统一管理,统筹规划学校实践教学平台,打造设备优良、技术先进、相对集中、管理高效的校内实践教育基地。

  南京农业大学副校长董维春认为,要对现有涉农学科和基础学科拔尖人才培养模式进行改造提升,加大本硕博一体化培养的比重,促进一流科研与一流人才培养的紧密协同;另一方面,结合乡村振兴战略提出的农业一二三产融合的要求,围绕“新农科”、“新工科”建设,打破传统的单一专业培养模式,从全产业链、产业系统的角度重新构思人才培养模式,发挥教育对产业融合的“乘法”效应。

(责任编辑:韩梦晨)

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