北京市第十二中学联合学校有多所成员校，跨幼儿园、小学、初中、高中多个学段，李有毅委员基本每月都会走一遍。不仅如此，其他省份不少学校，也留下了她调研的足迹。去年9月，她参加了全国政协“全面加强新时代中小学劳动教育”专题调研。
“调研深化了我对德智体美劳全面发展的认识，指导我们更好把握五育融合。”李有毅委员介绍，一年来，校园内建起了“太空农场”，学生不出校门就能参加劳动实践;打造“科技创新”“艺术设计”“健体育心”等全新的综合实践课程体系。如今，在课后服务时间，学校将教师资源打通，由初高中具有专业优势的体育老师、音乐老师到小学带团、带队，增强学生体质，提高美育素养。
在日常调研和教育实践中，李有毅委员还了解到，个别学校存在“疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳”情况。“我为此提交过系统建设五育融合的课程、课堂和评价体系的相关提案。教育部从教材、课程等方面给出了详细答复，提案办理人员还专门来学校做了解读。”李有毅委员说。
“促进学生全面发展，要健全学校家庭社会协同育人机制。”李有毅委员说，“学校要通过课后服务等手段，更好地培养学生的兴趣爱好;家长也应正确认识，要从一生的成长目标来思考。”
