最美人间四月天，在桨声灯影中的江南古城，南京理工大学知识产权学院依旧灯火通明，师生们争分夺秒地分析案例、撰写报告。尽管当前疫情复杂严峻，但是这里科研工作却没有停摆：针对南京市创建国家车联网先导区，开展车联网产业专利导航和预警分析研究，撰写车联网产业专利导航分析报告，建立专利导航分析专题数据库及数据库检索工具。
百年未有之大变局中，知识产权国际竞争空前激烈。专门的知识产权人才是我国经济社会发展的重要支撑，是发展知识产权事业和建设知识产权强国的关键要素之一。
高校是知识产权人才培养的主要基地，如何充分发挥高等教育资源的优势，又好又快地培养一流的复合型知识产权人才，满足国家和社会发展的需求?构建什么样的知识结构，才能培养出适应国际竞争的高端人才?面对全社会共同关心的问题，南京理工大学知识产权学院自2005年起，开展了理工文复合的新型知识产权人才培养体系的研究与探索。
知识产权高端人才缺口待补
时隔8年之后，朱宝庆又一次坐在了南京理工大学知识产权学院的课堂上。
“现在企业的知识产权越来越规范，如果不继续学习深造，我担心自己跟上不客户的服务需求。” 2014年，朱宝庆手捧民商法学(知识产权)硕士研究生毕业证书，走出南理工校门，进入知识产权服务一线。
从一个小跟班到创办事务所，朱宝庆的事业越做越大，2021年，他的事务所代理专利申请量达到5000余件，发明专利授权率90.8%，在国内名列前茅。但他还是下决心放下手中的事业，回到母校攻读博士学位。
知识产权，是创新成果的最终体现和权益的根本保障。伴随着新一轮科技革命和产业变革的到来，市场对复合型知识产权人才的多元化需求与日俱增。如何提升知识产权专业化人才供给能力，成为高校推进新工科和新文科建设，创新人才培养模式、推动科技成果转化的一大挑战。
南京理工大学党委副书记廖文和告诉记者，根据科技部《中国科技人才发展报告2020》显示，我国现有科技人力资源总量超1亿人。按照国际惯例，知识产权人员占科技人员的比例为4%，据此计算，我国约需要400万知识产权从业人员。但是，截止2022年3月，我国的知识产权人才总量仅有69万人，知识产权人才缺口在300万以上，人才培养成为知识产权战略实施和知识产权强国建设的瓶颈制约。
高校是知识产权人才培养的主要基地，但严峻的现实是：目前设立知识产权本科专业的高校仅100所(在全国高校中占比不足3%)，每年毕业生不足2万。仅有北京大学、中国政法大学、南京理工大学等少数高校开展知识产权方向硕士/博士研究生培养工作，具有国际视野和交叉学科背景的知识产权高端人才缺口更大。
去年9月，《知识产权强国建设纲要(2021-2035年)》出炉，完善知识产权人才培养机制，加强高校二级知识产权学院建设、开发知识产权精品课程写入文件，为复合型知识产权人才培养铺平了道路。
探索理工文复合人才培养模式
本科学物理，硕士聚焦固体力学，目前读博士主攻知识产权管理……这样的学习经历，跨度之大让人惊讶。
但是，郭青却认为这样的跨专业学习，为她的知识积累画上了一个完整的圆圈。她硕士毕业后从事了7年的专利审查工作，如今辞职专心读博，“我觉得做专利或者知识产权管理是一个非常有意思的事情，它融合了技术、法律和管理等学科，也就需要专业的复合型知识产权人才。”
廖文和认为，从实践需求来看，理工科知识背景成为知识产权人才的基本门槛和最佳第一学历，同时具备理工背景、精通法律、知晓经管、外语基础较好的复合型知识产权人才是人才市场中最受欢迎的人才。
2005年起，南京理工大学开展理工+知识产权、知识产权+经管法本硕博贯通的一体化学历教育，实现新工科与新文科的交叉融合，并在全国率先创设本硕贯通的“3+1+2”知识产权创新实践班人才培养模式。其中，“3+1”本科阶段以机械工程、电子信息工程两个国家一流专业人才培养为基础，全过程嵌入知识产权和法经管知识学习;“2”硕士阶段以知识产权管理为主要培养内容，重点培养知识产权研究和创新能力。
同时，南理工还较早开展知识产权第二学位和双学位教育，招收理工科背景的本科生。朱宝庆就是2009级知识产权二学位学生，作为电子信息专业的本科生，他非常庆幸自己走上了学科交叉融合的道路：“我们有工科基础，报专利时能看懂技术资料，也懂法学和管理知识，进行诉讼或咨询工作比理工科学生更有优势。”
截止目前，南京理工大学知识产权学院累计培养5000余名复合型知识产权精英人才，培训各类知识产权人才50000余人次。毕业生2/3进入知识产权一线服务领域，10%成为法官、检察官等行政管理人员，就业单位满意度达到90%以上。一批毕业生创业成功，成为知名知识产权服务机构创始人，多名校友打赢多起跨国知识产权诉讼纠纷案。
精品课程与实践平台共同发力
知识产权贯穿创新链的全过程，因此，知识产权人才需要具备六种能力，即知识产权创造能力、运用能力、保护能力、管理能力、信息能力和服务能力。
南京理工大学知识产权学院常务副院长戚湧介绍说，为了培养出具备知识产权六种能力的人才，学院构建了从知识产权创造、运用、保护、管理、服务全流程的复合递进式课程体系。知识产权学院与机械学院、电子工程与光电技术学院合作推出了《发明创造学》、《专利大数据挖掘与分析》等新工科、新文科融合课程。
“《发明创造学》是典型的理论加实际课程，主要是通过TRIZ理论(发明问题解决理论)，帮助科研人员和大学生提高创新思维和创新能力。”郭青告诉记者。
在知识产权学院有一道特殊的景观，实践平台比学习教室更多，包括世界知识产权组织技术与创新支持中心、知识产权大数据综合应用平台、知识产权区块链平台等16个校内实践教育平台，江苏知识产权研究院、江苏省知识产权发展研究中心等10个校内科研训练平台，以及华为、中兴等31家校外实践基地，覆盖了从创造、运用、保护到管理全生命周期的实验课程。学生进入这些平台，不仅可以进行专利检索、文书撰写、知识产权代理等基础实务能力的训练，还可以开展跨国知识产权诉讼、专利导航预警和挖掘布局等高端实务能力培养。
“我最近正在研究知识产权风险管理，中国企业在技术创新、走出国门过程中，面临许多贸易限制和技术壁垒，如何识别、评估以及应对专利风险至关重要。”郭青说，她将与其它专业学生开展跨专业的合作研究。
理工、法律、经管等不同知识背景的学生组建跨学科学习小组，共同解决科研创新过程中的实际问题，已经成为知识产权学院特有且常见的融合学习方式。戚湧表示：“提高学生解决实际问题的创新能力，这是应对当前复杂形势、完成艰巨任务的迫切需要，也是提升知识产权人才素养的必然要求。”
(责任编辑：韩梦晨)
