全国两会期间，全国政协委员、北京市东城区史家教育集团党委书记、总校长洪伟对科技日报记者表示，大中小一体化育人是新时代各级各类学校落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略抉择。
“当前，我国大中小一体化育人工作已形成常态化、制度化推进态势。然而，大中小一体化育人实践仍存在理念不融合、推进不接续、成效不明显等问题。”洪伟认为，深入优化推动大中小学一体化，要加强各学段整体规划实施，在贯序定位、贯穿功能、贯连资源上着眼，在“大教育”格局中着力贯通大中小一体化育人路径。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，小学、中学、大学循序渐进地开展思政教育，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。“小学阶段重在启蒙道德情感，中学阶段重在提升政治认同，大学阶段重在强化使命担当。自大观小，我们要以高校当代中国马克思主义理论建设为需求端，强化使命引领;以小见大，我们要以小学道德与法治课程核心素养培育为供给端，厚植红色基因。”洪伟说。
“在史家小学，我们携手中国政法大学、北京市第二中学同上思政课，大学教师下沉小学指导教学，研究生成为小学生的思政课辅导员，小学生向大学生频频‘挑战’发问，在互动式教学中更加坚定了彼此的价值信仰。”洪伟告诉记者。
打破边界壁垒，弥合不同学段衔接性，相对于学校教师和社会导师，家长是学生学习成长中相伴不变的人，承载着大中小一体化育人中主体价值恒定传导的重任。洪伟建议，从小学、中学到大学，家校社共育的“大课堂”要建立完善亲子实践、伙伴实践、社群实践层递育人的资源梯度系统，让“家庭、家校、家国”的教育同心圆伴随学生成长过程不断扩展。
“我们在多方共育、亲缘共享中形成基于‘大课堂’育人的成长支持机制。”洪伟介绍，“妈妈读书会”强调“母传德”，“爸爸运动队”凸显“父传责”。“星期六课程”则由家长自主申请授课，学生自愿报名参加，内容涉及儿童健康、科技发展、艺术欣赏、经济金融等多个领域，推动亲子教育从“小家”向“大家”拓展。特别是“服务学习”倡导学生服务社会、成长自己，主题涉及文化传承、公共安全、养老助老、环境保护等一系列关乎国计民生的社会发展大命题，推动亲情教育从“大家”向“国家”跃升。
在洪伟看来，新时代教育发展要求我们以全局思维谋划事业，更加注重育人工作的系统性、整体性、协同性。积极推动定位共识、功能共创、资源共拓的“大教育”格局，结构化推动大中小学贯通培养人才，注重发挥各学段协同育人功效，新时代各级各类学校将在开放共融的办学生态中为教育强国、科技强国、人才强国建设提供坚实的基础性、战略性支撑。
