6月12日，记者在江苏恒立液压股份有限公司看到，铸造二部生产车间墙外挂着一块醒目的牌子“恒立学院”。
这是由江苏省中国特色高水平高职学校建设单位——常州工业职业技术学院(以下简称：常工职院)与该企业深化产教融合、校企协同联建的一所新型产业学院，旨在培养高技能高素质复合型应用人才，探索产教融合、校企协同育人的新路径。
借力外部资源，建好“双师型”队伍
“培养什么样的人才，如何去培养人才，全力满足国家战略发展、地方产业发展和企业转型升级需求，这是一个新的命题，也是亟待突破的难点。”校党委书记缪昌武说。
多年来，单一的育人方式已严重制约高技能高素质复合型应用人才的培养。
近年来，常工职院从破机制体制着手，充分发挥专业优势，主动融入地方，积极对接行业企业，明确提出加速实施产教融合与协同创新工程等“八大工程”重大项目，高起点高质量规划建设一批高水平产教融合育人平台。
用校长杨劲松的话来说，“人才培养的高质量，关键在于要有一支高素质复合型师资队伍，全面提升学校教学实践能力与水平。”
常工职院通过实施“青年人才培育计划”，以及设立青年创新基金面上项目、博士基金项目以及创新项目等举措，加速培养、造就一批高水平教学科研创新人才。
“我们充分借力外部资源，依托行业产业，与企业紧密互动，加强校地、校企合作，探索育人新方式，采取联建联办产业学院、订单班等，建立起一支‘双师型’队伍，聘请‘企业产业教授’‘创新创业导师’等，有效提升了青年教师、辅导员、班主任的实际教学能力，让学生增添了专业技能知识和职业素养。”该校现代装备制造学院院长潘安霞说。
值得一提的，现代装备制造学院产教融合起步早，基础好，在全校先行一步，探索教学科研新机制，已建成数控技术、机械设计与制造、机械制造及自动化、模具设计与制造、材料成型与控制技术等一批省级重点专业群、省级特色专业、省级高水平骨干专业，还建成了多门国家级精品课程及共享课程，在智能制造领域打造出了人才培养的独特优势。
“目前，学校已建有18个产业学院(包括企业学院)、640余个校企实训基地。3年来，开设123个“订单班”“学徒制班”，已培养出地方企业急需应用技能人才1万余人。”杨劲松称。
车间变课堂，培育高技能人才
“近年来，围绕常州打造全国有影响力的智能制造名城，我们着力深化产教融合，推进校企联建联培，充分发挥各自优势，相互取长补短，已形成了从“订单班”—企业学院一实训就业基地的协同育人体系，让学生技能知识进一步‘吃饱喝足’。”现代装备制造学院党总支书记林伟说。
现代装备制造学院为了提升学生专业技能，把产教合作、创新大赛等成果，以及企业先进装备仪器，直接转化成教学课程，并通过建立人生导师、企业导师、专业导师“三师育人”模式和“双师型培养基地”“双师型名师工作室”等，重点培养出了一批卓越技能人才和学生创新团队。
“自成立恒立学院以来，我们共同制定教学课程，学生提前跟岗锻炼，熟悉岗位规范、操作流程，有效满足了企业对一线技术工人和班组管理人才的需求。”恒立铸造公司总监马艳东说。
常工职院合作处处长褚守云看来，这样的人才培养方法，既破解了职业教育“一头热一头冷”“校企育人两张皮”等问题，更是全面提升了育人质量和服务企业的能力。
马艳东介绍，去年，恒立为加快推进智能化、绿色化、高质量发展，投资布局新上二期项目，急需一批技术娴熟的技能人才。常工职院了解后，主动与企业对接，从联建产业学院精挑细选出一批大三毕业生提前到岗。
尤其是今年来，常州受几轮疫情封控影响，为确保企业一线生产经营，常工职院采取线上签约，又提前输送40多名学生到恒立液压车间跟岗，有力支持了企业持续健康创新发展。
校企联办企业学院带来的最大变化和“红利”，是车间变成课堂，岗位变成课程，校企双重考核，学生毕业直接就业。3年来，仅智能制造类专业已为地方名企输送900多名技术技能人才。
目前，常工职院有280多人在恒立液压工作，其中有80多人担任一线班长，有的还获得“技能大师”“操作能手”“劳动模范”等。
马艳东告诉记者，这些学生由于技能强、潜力足、素养高，年收入基本上都在10万元以上。有的在岗位仅经过几年锻炼，就走上重要技术岗位或管理、经营岗位。
陆炜是常工职院与恒立液压联办的机电一体化首届“订单班”毕业生。进入企业后，他潜心钻研技术，解决了多方面生产一线工艺技术难题，今年被中国机械工业联合会授予“中国工程机械优秀工匠”。
(责任编辑：韩梦晨)
